Решебник по немецкому воронина и карелина 2018

Решебники 10 класс - Немецкий язык

Конечные требования к уровням сформированности коммуникативных компетенций школьников старших классов. По завершении изучения немецкого языка в средней общеобразовательной школе учащиеся должны продемонстрировать следующие коммуникативно-прогматические умения.

В области аудирования 3 вида аудирования: В области чтения 3 вида чтения: В области письменной речи: Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся. Чтение и понимание иноязычных текстов. Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста.

В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации.

Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного ознакомительное.

Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен. Чтение с полным пониманием содержания изучающее. Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого смысловую догадку, анализ. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации просмотровое. Понимание речи на слух аудирование. Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную коммуникативную задачу. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером.

При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок.

Подобный подход вряд ли можно назвать правильным. Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы - понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик.

  • гдз по путину русский язык 4 класс канакина.
  • гдз по алгебре 7 класс ерина рабочая тетрадь ответы 2.
  • Стр. 5-60. Einheit I. Jugendliche, wie geht's?.
  • решебник по математике за 5 класс петерсон 2 часть.

Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке произведений школьников. Во-вторых, ошибки бывают разными.

Одни из них нарушают общение, то есть ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки. В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать: Обратимся к конкретным оценкам умения говорить. Высказывание в форме рассказа, описания.

Его высказывание было связанным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов отдельной информации , но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был довольно замедленным. Высказывание было небольшим по объему не соответствовало требованиям программы. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических.

Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами. При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т.

Диапазон используемых языковых средств в данном случае предоставляется учащемуся. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

ГДЗ по Немецкому языку 10 класс: Немецкий язык. Г.И. Воронина

В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Bitte finden Sie die richtige Variante und kreuzen Sie an. Den Autor, der die Sagen sammelt, nennt man …. Die Gedichte von Heinrich Heine sind sprachlich ….

Die Sprache kann … sein. Heinrich Heine schrieb …. Mann C Worum, H. Die Lyriksammlung … Heinrich Heine liest man gern.

A hat, dargestellt B soll darstellen C wird dargestellt D wird darstellen. Das Buch … in den Nachkriegszeiten …. A hat, geschrieben B wurde geschrieben C wird geschrieben D ist geschrieben. A wurde studiert B hat studiert C ist studiert D wird studiert.

Ingeborg Bachmann spricht eine … Sprache. A deutliche B deutlicher C deutlichen D deutlichem. A von den B von C der D den. Es ist bekannt, dass …. A wir haben besprochen gestern B gestern wir besprochen haben. C wir gestern besprochen haben D haben wir gestern besprochen.

A dirigierte B schrieb C komponierte D machte. Mein Freund kennt … Bereich der Musik gut aus. A sich auf B auf dem C aus der D sich im. Dmitrij Schostakowitsch ist einer der … Komponisten des A bedeutendsten B bedeutenden C bedeutendste D bedeutende. Johan Sebastian Bach hat viele Orgelwerke …. A geschrieben B komponiert C gemacht D geschaffen.

D… Geig… ist ein Saiteninstrument. A -er, -er B -as, -in C -ie, -e D -er, -zeug.

Готовые домашние работы Немецкий язык 10-11 класс Воронина, Карелина от Пользователей

Wir haben gestern ein… Klarinett… gekauft. A -en, -en B -ie, -e C -as, -in D -e, -e. A -er B -ik C -ist D -at. Fest steht aber, dass …. Er hat die Musik hinterlassen, die ….

Стр. 61-90. Einheit II. Bundeslander, was Neues?

Говорение Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. Вначале курса школьникам предоставляется возможность обсудить современную молодежь. D… Geig… ist ein Saiteninstrument. Das Drehbuch, das Drama, zum Film schreiben, der Farbfilm. Sie bekommt … in Deutsch. Kreativ Kultur erleben Стр.

A bewegt auch heute noch die Menschen B auch heute noch die Menschen bewegt. C die Menschen noch auch heute bewegt D die Menschen bewegt noch auch heute. Heute ASbend … sie ins Theater ….

Die Tanzmusik … von ihm mehrmals …. A ist, bearbeitet B wird, bearbeiten C wurde, bearbeitet D werde, bearbeitet. A ist, zu spielen B hat, gespielt C wurde, gespielt D wird, gespielt. A sollte B konnte C hat D ist.

August Macke … sein Studium an der Kunstakademie zu beginnen. A ist B wird C hatte D muss. A sind B haben C ist D werden. A kann B hat C muss D ist. Die junge Frau hat d… Kopf zur Seite gelegt. A -en, -en B -er, -en C -es, -es D -ie, -en.

A -es, -es B -er, -en C -er, -e D -ie, -e. Wie muss der Engel d… Geschicht… aussehen? A -ie, -ie B -er, -e C -er, -en D -es, -e. Dieser Sturm treibt ihn in d… Zukunft. Er formuliert d… Hauptgedank… richtig. A -ie, -en B -en, -en C -as, -e D -er, -e. A weder…noch B entweder…oder C bald…bald D und…und. Er beteiligte sich auch … dieser Ausstellung. A wird, besetzt B ist, besetzt C hat, besetzt D wurde, besetzt.

Er … diesen Titel zum Bild …. Das waren Jahre, in denen …. A er von seiner Freundin sich trennte B er sich von seiner Freundin trennte. C trennte er sich von seiner Freundin D er sich trennte von seiner Freundin.

A ist…beruft B wurde…berufen C wurde…beruft D hatte…berufen. Im Vordergrund des Bildes … ein schooner Baum …. A muss, dargestellt B hat, dargestellt C ist, dargestellt D wurde darstellen. A betrachtet B betrachtete C betrachten D zu betrachten. Western ist ein …. Leonardo DiCaprio ist ein bekannter …. Und wer hat dismal … …? Heute … im Kino ein interessanter und spannender Film.

Wer hat die … in diesem Film gespielt? A hat B soll C ist D wird. Von Kindheit an … er alles selbst zu machen. A muss B ist C hat D kann. A wurde B muss C kann D wird. Lara … sich gut mit ihrer Tante …. A ist, verstehen B hat, verstanden C hat, versteht D wurde, verstanden. Ich bedauere, dass …. Ich habe noch fast drei Stunden Zeit, um …. Es war die Computertechnik, die …. A hat den Film interessant gemacht B hat gemacht den Film interessant. C den Film interessant gemacht hat D den Film hat gemacht interessant.

Es war eine gute Idee, ins Kino …. A gehen B zu gehen C gegangen D gingen. Peter sagt, dass ….

A hat gespielt die Hauptrolle in vielen von seinen Filmen B die Hauptrolle hat in vielen von seinen Filmen gespielt. C hat in vielen von seinen Filmen die Hauptrolle gespielt D in vielen von seinen Filmen die Hauptrolle gespielt hat. A er nicht mehr an der Uni studieren wollte B er wollte nicht mehr an der Uni studieren.

C wollte er nicht mehr an der Uni studieren D an der Uni wollte er nicht mehr studieren. Sie wusste nicht genau, welche …. Wenn er am Drehort erscheint, … sie … wie ein Kind. A benehmen, sich B benimmt, sich C benahm, euch D benommen, uns. Sie hatte keine Angst, diese Hauptrolle …. A spielen B gespielt C zu spielen D zu gespielt. A verwenden B darstellen C bleiben D finden. A jobben B entnehmen C annehmen D unternehmen. A verbrachte B jobbt C0verbringt D jobbte. Viele junge Leute … neue Kontakte … ihren Gleichaltrigen im Ausland.

Meine Freundin hat einen Ferienjob gefunden, um ihr Taschengeld …. Manchmal hat er Zeitungen …. A angenommen B ausgeben C ausgegeben D ausgetragen. Einige Firmen … Anzeigen …. A Einige Firmen … Anzeigen …. A sind, aufgeben B sind, aufgegeben C haben, aufgegeben D haben, aufgeben. In den Ferien ging Sebastian erstmals jobben, damit …. C es gab keinen Streit zwischen ihm und den Eltern D keinen Streit zwischen ihm und den Eltern es gab.

Er musste Werbmittel …. A austeilen B verteilen C vorteilen D teilen. Viele Jugendliche bessern ihr Taschengeld auf, um …. Am Ende der Woche geht er ins Kaufhaus, … sich neue Klamotten zu kaufen.

  • интеллект центр математика 6 класс решебник.
  • ГДЗ Немецкий язык 10-11 класс Воронина, Карелина ответы!
  • гдз по английскому 7 класс учебник 2018.
  • гдз по английскому языку 6 класс рабочая тетрадь 1 часть кауфман.
  • гдз рабочая тетрадь русский язык богданова 7 класс 2 часть!
  • задачник по физике 10 класс рымкевич ответы.

A ohne B damit C um D statt. Christine wollte einen Sportklub besuchen, … brauchte sie Geld.

ГДЗ решебник по немецкому языку 10-11 класс Воронина Карелина

Wissen Sie nicht, wo man sich eine hochbezahlte Stellung … kann? A ist, aufstehen B ist, aufgestanden C hat, aufgestanden D hat, aufzustehen. Sie musste die Ferien allein …. A verbrachten B verbringen C zu verbringen D verbracht. A hat B hatte C musste D sollte. Tilla … um 7 Uhr aufstehen. A hatte B hat C sollte D soll. Sie zog nach Paris, um das Land und Leute …. A kennenzulernen B zu kennenlernen C kennenlernen D kennen zu lernen.

Sie bekommt … in Deutsch. Ich halte das Studium … wichtig. Mein Freund ist gut in Deutsch, aber er muss sich noch … einem Englischkurs …. A vorbereiten B durchfallen C bestehen D promovieren. A zu bestehen B bestanden C bestehen D besteht. Den ganzen Tag paukte sie russisch… Vokabeln und lateinisch… Idiome. A -en, -en B -e, -e C -er, -er D -em, -em.

Sie steckte ihr ganzes Leben in d… Karriere.

wolfram решение уравнений

Es kommt vor, dass …. A er kommt ganz kaputt nach Hause B er ganz kaputt kommt nach Hause. C ganz kaputt kommt er nach Hause D er ganz kaputt nach Hause kommt. Eigentlich ist alles interessant, was …. Berufe, die … kann man hier ja nicht bekommen. A ihn interessieren besonders B besonders ihn interessieren C ihn besonders interessieren D interessieren ihn besonders.

Er geht vielleicht nach Neuseeland, weil …. Mit seinem Freund … er zusammen in die Welt …. A werde, starten B wird, starten C wurde, gestartet D war, gestartet. Ich … gerne etwas mit Jugendlichen machen. Eventuell … er gern mal nach Island gehen. Ich will ins Ausland gehen, damit ich …. A eine Arbeitsstelle zu finden B dort eine Arbeitsstelle finden kann. C eine Arbeitsstelle gefunden zu haben D eine Arbeitsstelle finden. A von B der C mit den D mit. Er konnte keine Lehrstelle ….

A suchen B bewerben C finden D verlassen. Ich eigne mich … diesen Beruf. Sagen sie es anders. Er muss seine Fremdsprachenkenntnisse erweitern.

A Er ist seine Fremdsprachenkenntnisse zu erweitern. B Er hat seine Fremdsprachenkenntnisse zu erweitern. C Er ist seine Fremdsprachenkenntnisse erweitern zu haben D Er hat seine Fremdsprachenkenntnisse erweitern zu haben. Die Bewerbung … an mehrere Firmen …. A soll, schreiben B ist, zu schreiben C kann, zu schreiben D hat, zu schreiben. Das Arbeitsamt … alle Tatsachen analysieren. A hat B ist C kann D versucht. Im vorigen Jahr … mein Freund 20 Bewerbungen an eine Autofirma ….

A ist, geschrieben B hat, geschrieben C war, geschrieben D ist geschrieben worden. Gestern … ich eine Arbeitsstelle. A war gefunden B ist gefunden C fand D wurde gefunden. Wo … du deine Lehre …? A bist, gemacht B hast, gemacht C ist, gemacht D machte.

In welcher Firma … deine Lehre …? A hat, gelaufen B ist, gelaufen C wurde, gelaufen D sollte, gelaufen. Sie hat sich … eine Stellung bei dieser Firma beworben. A ist, geschickt B hast, geschickt C soll, geschickt D hat, geschickt. Er eignet sich … Schauspieler. Der Ausbildungsplatz … vom Arbeitsamt …. A ist, vorgeschlafen B hat, vorgeschlafen C wurde, vorgeschlafen D war, vorgeschlafen. Er … sich um einen Ausbildungsplatz bei einer Firma ….

A sollte, bewerben B war, bewerben C ist, zu bewerben D sollte, zu bewerben. Календарно-тематическое планирование 11 класс. Уметь использовать новый лексический материал в речи. Контроль лексических навыков, монологической речи. Развитие речи по теме: Уметь выражать свое мнение о творчестве немецких, отечественных писателей, о прочитанных произведениях.

Контроль грамматических навыков, техники чтения и перевода. Уметь называть современных немецких поэтов, произведения; анализировать некоторые из произведений. Упртребление Passiv — настоящее и прошедшее время. Passiv — настоящее и прошедшее время. Уметь выполнять задания по грамматике.

Keine erfundene Geschichte, die Hauptperson, vor kurzem. Уметь вести дискуссию по теме урока. Контроль монологической речи, дискуссия. Уметь писать сочинение по теме урока, используя изученный лексический и грамматический материал. Уметь работать в командах, уметь выполнять задания, используя изученный лексический и грамматический материал.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять задания к тексту. Контроль техники чтения и перевода, выполнение заданий к тексту. Уметь применять полученные знания, умения и навыки при выполнении тестовых заданий по теме: Новая лексика по теме: Der Komponist, der Lieblingssanger, komponieren, das Musikstuck, erfolgreich, oskargekront.

Уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи. Контроль монологической речи, лексических навыков. Уметь использовать новый лексический материал, в устной речи, беседовать о музыке. Уметь пересказать текст от третьего лица, составить план пересказа; подготовить 5 вопросов о Брамсе для одноклассников. Пересказ, вопросы к тексту. Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного, приводить сведения о Моцарте; отвечать на вопросы к тексту. Беседа, контроль техники чтения и перевода.

Die Kutsche, eine Einladung einnehmen, Teufel, einsperren. Уметь охарактерезовать Бетховена, его характер, уметь выбирать из текста главное. Уметь читать письмо Тины с полным пониманием содержания.

Расказать о своих впечатлениях от посещений концертов; уметь находить предаточные предложения места и преводить их. Контроль техники чтения и перевода, контроль грамматических навыков. Уметь рассказывать об исполнителе твоей любимой песни, о смысле песни, уметь перевести, о чем поется в песне. Контроль монологической речи, контроль техники чтения и перевода. Понимать содержание песни, уметь предвосхищать дальнейшее содержание прслушанной песни, выражать свое мнение по тексту песни.

Der Fleiss, die Handlung, die Leistungsbereitschaft, der Misserfolg. Знать предаточные предложения места, использовать их в устной и письменной речи. Уметь рассказывать об извесных Российских композиторах, их произведениях. Контроль монологической речи по теме: Композиторы Германии и Австрии. Die Mondscheinsonate, der Erfolg, die Handlung, der Fleiss. Уметь рассказывать об извесных немецко-язычных композиторах, их произведениях. Защита проекта по теме: Уметь делать сообщения на основе илюстрированого материала проект, реферат.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, отвечать на вопросы к тексту, анализировать текст. Контроль техники чтения и перевода, ответы на вопросы. Уметь читать диалог с полным пониманием прочитанного, говорить о своем отношении к музыке. Контроль техники чтения, перевода, монологической речи. Уметь применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий тестового характера.

Die Ausstellung besuchen, in die Ausstelung gehen, das Bild? Der Bildbetrachter, das Gemalde, die bildende Kunst, das Stilleben. Знать лексику по теме: Контроль усвоения лексического материала. Уметь высказывать свое мнение о месте живописи в жизни общества. Контроль монологической, диалогической речи. Понимать на слух сообщения о художниках и их творчестве, уметь выражать предположение, желание, возможность действия. Понимать и распознавать распространенное определение.

Контроль навыков аудирования, умение выражать желание, предположение, возможность действия. Уметь вести дискуссию по теме урока, опираясь на свои знания об искусстве. Контроль монологической речи, орфографических навыков. Die Hauptfigur, im Hintergrund, im Vordergrund. Знать типы склонения имен существительных, двойственные союзы. Уметь описыватьь картину, используя выученный грамматический материал. Описание картины на выбор, используя выученный грамматический материал.

Betrachten, beeindruckt sein von D. Уметь высказывать свое мнение о значении живописи в жизни людей. Уметь описать Третьяковскую галерею, используя текст. Контроль описания Третьяковской галереи. Уметь составитьь диалог по теме: Уметь применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий по грамматике.

Уметь собрать материал для защиты проекта. Обобщающее повторение по теме: Уметь применять полученные знания, умения и навыки. Уметь применять полученные знания, умения и навыки при выполнении тестовой работы. Das Drehbuch, das Drama, zum Film schreiben, der Farbfilm. Контроль понимания текстов на слух.

Уметь определять вид фильма, уметь рассказывать о своем любимом жанре. Контроль монологической речи, навыков аудирования. Der Englischlehrer, der Clown, erwurgen, die Zwangsjacke, bemerkenswert. Уметь читать текст с полным пониманием содержания, выполнять задания к тексту, высказывать свое мнение о фильме. Контроль техники чтения и перевода, контроль монологической речи. Verruckt sein, die Pfirsichhaut, der Kussmund, schelmisches Lacheln, witzig, der oscargekronterfilm.

Уметь высказывать свое мнение о фильме: Довольно приятная тема о первой любви воодушевит многих выпускников. Третья часть посвящена особенностям культуры и творчества Kreativ Kultur erleben. Непосредственно ученики коснутся известных литературных произведений, покажут, как они разбираются в музыке и живописи, а также вспомнят все жанры кино.

Четвертый раздел имеет довольно неоднозначное название - Im Trend der Zeit. Он рассказывает о возможной работе во время отпуска, о различных исследованиях и о некоторых профессиях. После всех перечисленных тем следует Lesebuch, где размещены задания ко всем четырем разделам. Функции готовых ответов по немецкому языку класса: ГДЗ приобщают учеников к культуре общения, расширяя лингвистический кругозор; 5. Kinder-Eltern-Kontakte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Active. Kreativ Kultur erleben Стр.

Im Trend der Zeit Стр. Einheit I I 1 2 3 текст. III 1 2 3 текст. Einheit II I 1 2 3 4 5 текст.