Гдз по русскому языку 8 класс шанский

Русский язык 8 класс Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др.

Библиотека

Уметь опознавать и записывать предложения с однородными членами; правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений.

Обособленные члены предложения 12 ч. Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Обособление определений, знаки препинания при них. Уметь выделять их на письме. Обособление обстоятельств, выраженных, выраженных одиночным деепричастием, деепричастным оборотом, , существительными с предлогами, знаки препинания; сравнительный оборот ; отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК.

Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, деепричастным оборотом, существительными с предлогами;. Использовать сравнительный оборот, правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах. Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении.

Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности. Понимать особенности такого вида текста; уметь составлять текст-характеристику, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы. Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Обращение, его функции и способы выражения; выделительные знаки при обращении. Иметь представление об обращении и его способах выражения;. Употреблять в своей речи.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями. Расставлять знаки препинания при вводных конструкциях. Обращение и способы его выражения, знаки препинания.

Контрольная работа и её анализ. Прямая и косвенная речь 6 ч. Уметь выделять предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.

Основные способы передачи чужой речи. Знать основные способы передачи чужой речи, правильно ставить знаки препинания. Повторение и систематизация изученного в VIII классе 5ч.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять их синтаксическую роль в предложении.

  • Решебник по русскому языку к учебнику Тростенцовой, Ладыженской 8 класс.
  • решебник 2 класс пронина и бунеева.
  • решебник по тетради по математике 5 класс виленкин!

Текст как речевое произведение. Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обособлёнными, вводными конструкциями, прямой речью.

Синтаксис и культура речи. Нормы литературного языка в построении словосочетаний и предложений. Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний, предложений. Правильно употреблять знаки препинания. Итоговое тестирование в формате ГИА. Уметь определять односоставные предложения, их грамматические признаки. Контрольный диктант по теме: Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь выделять предложения с прямой и косвенной речью, правильно ставить в них знаки препинания. Соблюдение общеобязательных правил орфографии, синтаксиса и пунктуации, норм литературного языка. Описание памятника культуры г. Примерные программы основного общего образования. Русский язык классы. Сборник по русскому языку для 8 — го класса пособие для средней школы. Учебные таблицы по русскому языку: ТЦ Сфера, г.

Диктанты по русскому языку: Изложения по русскому языку: Академия развития, г. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. Дидактический и раздаточный материал. Поурочные разработки по русскому языку: Уроки русского языка в 8 классе: Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: При оценке ответа надо руководствоваться следующими критериями: Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Он может состоять из следующего количества слов: Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в VIII классе различных орфограмм и 10 пунктограмм. В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись не менее чем на двух-трех предыдущих уроках.

В диктантах должно быть: При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки: Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. Диктант оценивается одной отметкой. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант. Оценка сочинений и изложений. Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста для подробного изложения: К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

С помощью сочинений и изложений проверяются: Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. Имеются 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. Обучающие работы оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающихся работ учитывается: При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Диктант может успешно применяться для повторения, закрепления, обобщения и контроля. Его методика проста и понятна: Диктанты формируют и развивают языковую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенции.

Диктанты включают в себя следующие виды: Комментированный диктант используется на этапе первичного формирования и закрепления правописных умений. Комментированный диктант способствует осознанию взаимосвязи уровней и единиц языка, освоению базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Он позволяет также отработать алгоритм объяснения, чему способствует предлагаемая ученикам заранее цепочка рассуждения, образец, схема, памятка ответа.

Этот ученик может быть вызван к доске для произведения записи. Тогда ученик имеет возможность одновременно сверять записи в своих тетрадях и на доске, воспринимая диктант одновременно на слух и зрительно.

Либо ученик может работать с места, записывая материал в свою тетрадь и вслух давая комментарии, в этом случае диктуемый материал воспринимается учениками только на слух. Объяснительный диктант отличается от комментированного письма большей самостоятельностью учеников в процессе работы.

Похожие решебники по русскому языку 8 класс

Он способствует совершенствованию основных видов речевой деятельности аудированию, чтению, говорению и письму , интеллекту, формирует навыки проведения анализа различных языковых единиц. Диктуемый материал сначала записывается целиком, без каких-либо изменений и комментариев со стороны педагога или учеников, затем производится проверка и объяснение условий выбора написания орфограмм и знаков препинания.

Поэтому объяснительный диктант применяется не в процессе первичного закрепления, а в более поздний период отработки правописных навыков. Выборочная запись ориентирует учеников на выявление определенных языковых единиц из потока речи или отличающихся единиц: Поскольку записывать приходится не весь текст или все слова, словосочетания и предложения целиком, а только отвечающие определенным требованиям элементы, на работу тратится меньше времени, тогда как проанализировать в ходе работы удается большое количество материала.

Достоинством диктанта является и предотвращение выполнения задания механически, не анализируя диктуемый материал, что способствует формированию логических учебных действий, обеспечивающих сравнение, классификацию, анализ языковых единиц по заданным критериям, а также установление причинно- следственных связей.

Задания для выборки универсальны: Применение диктанта возможно на всех этапах изучения тем, наиболее удачно его использование при первичном закреплении умений и повторении изученного. Целью распределительного диктанта является не выделение в соответствии с поставленной задачей единиц речи слов, словосочетаний, предложений определенного типа , а группировка их на основе объединяющих признаков. Диктуемый материал записывается распределенным по столбикам или строчкам.

Объяснение своего выбора и своей позиции предполагает доказательный развернутый ответ, подкрепленный достаточными аргументами. В основе выборочно-распределительного диктанта лежит совмещение методов анализа, группировки и классификации.

Этот вид диктанта объединяет в себе два предыдущих — выборочного и распределительного, поскольку предполагает выявление отдельных элементов и их дифференцированную группировку. Текст читается сначала целиком, затем - по предложениям. Контрольный диктант - наиболее традиционная, привычная для школьной практики форма проведения диктанта.

Кроме обязательного выставления оценки за полностью самостоятельно написанную работу, контрольный диктант требует соблюдения целого ряда нормативных требований.

Эти требования касаются объема текста или словарного диктанта, допустимого соотношения проверяемых и непроверяемых написаний. Проведение контрольных диктантов, кроме особенностей организации, предполагает соблюдение учителем требований к подбору материала, к объему и нормам оценивания качества выполнения работы, что способствует сохранению единообразия в выполнении работы и объективности оценивания.

Орфографические правила, на знание которых нацелен диктант, могут быть объединены каким-либо общим признаком например, все случаи написания мягкого знака, все орфограммы с одним опознавательным признаком, правописание всех служебных частей речи и т. В основе изложения лежит метод близкого к оригиналу пересказа авторского текста, передача его по памяти. При изучении русского языка как учебного курса пересказ, лежащий в основе изложения, находится в особо привилегированной позиции, поскольку используется не только как метод обучения, но и как метод контроля.

Именно изложение, применяясь наравне с сочинением, позволяет сохранять оптимальный баланс между информативной и коммуникативной составляющими школьного учебного курса русского языка, за счет чего достигается гармоничное развитие личности школьника.

По своим учебным возможностям с изложением не сопоставима ни одна другая форма работы по развитию речи. Изложение формирует умения в разных видах речевой деятельности: Выделяют следующие виды изложений: Каждый из видов изложения имеет свои широкие обучающие возможности и предполагает свои оптимальные варианты работы. Тестирование как форма диагностики знаний, умений и навыков учащихся. Тест как нетрадиционная форма опроса давно уже завоевал популярность среди учителей, стремящихся разнообразить учебный процесс.

Больше всего он приемлем на этапе проверки знаний. Учитель без труда может составить зачетный тест по пройденному материалу в считанные минуты.

Тест - это перечень вопросов, объединенных единой темой, направленных на выявление качества имеющихся знаний, а также на их закрепление. Тесты различаются по сложности, внешнему оформлению и формату. Сложность теста определяется его содержательной структурой.

Это прежде всего формулировка вопросов и наличие таких вариантов ответов, где, к примеру, учащимся необходимо своими словами дополнить или закончить начатое высказывание. Желательно, чтобы все вопросы содержали одинаковое количество вариантов ответов. Как поднимаются по скалам альп А коли так, то пр Все прочее было не изме н,нн о. Только та была в конце августа, когда весь город пахн Однажды нам в подарок принесли березку, выкопанную с корнем.

Мы посадили ее в ящик с землей и поставили в комнате у окна. Скоро ветки березки поднялись, и вся она повеселела. В саду поселилась осень. Горели пурпуром клены, порозовел кустарник и кое-где на березках появились желтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.

ГДЗ по русскому языку 8 класс

Ночью пришел первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Березы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождем. В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша березка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла ее. Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.

Последняя память о лете исчезла. Обозначьте графически изученные орфограммы в 1-м абзаце I вариант , во 2-м абзаце II вариант. Разберите по составу слова: Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения I, II варианты.

Контрольная работа по теме: Между словами в словосочетании есть грамматическая и смысловая связь. Б, Словосочетаниями считаются только сочетания слов с подчинительной связью. Подлежащее и сказуемое не могут образовывать словосочетание.

Русский язык 8 класс

При согласовании зависимым словом может быть любая часть речи. Словосочетания, разные по строению, но близкие по грамматическому значению, называют синонимичными. Найдите словосочетание, соответствующее схеме: Укажите словосочетание со значением: Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного: Укажите способ связи в словосочетании — согласование: Из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.

Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование. Помню, ранним утром я вышел на палубу и ахнул от удивления И. Из предложения выпишите словосочетание со связью управление.

В лесах и рощицах ещё лежал снег С. Укажите количество имеющихся в предложении словосочетаний со связью согласование. Последние звёзды тихо погасли в просветлевшем небе, и лес, окончательно стряхнувший с себя остатки мрака, встал во всём своём величии Б.

Из предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание, разделяя их точкой с запятой. Синцов привычно бросился на землю, успев почувствовать душный запах нагретого асфальта К. Овсянников разъезжал либо на беговых дрожках, либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом И.

На лесной поляне Европа встречается с Азией В. Левин стоял с тверским мужиком посредине номера и мерил аршином свежую медвежью шкуру, когда вошёл Степан Аркадьич Л. Яркая звезда загорелась над горами И. Шлёпая по лужам, к мосткам, перекинутым со стенки на бот крейсера, шёл человек в длинной кавалерийской шинели Б. Дождь поливал непромокаемый плащ вахтенного начальника, скатываясь по блестящей плёнке тусклого серебра Б.

Выпишите из предложения все словосочетания со связью примыкание, разделяя их запятой. Неожиданно мелькнул на красноватом ореоле ширококрылый силуэт и беззвучно растаял в ночи Л. До чего красиво в весеннюю пору в берёзовой роще!

Я приехал, и она встретила меня уже одетая, в короткой каракулевой шубке, в каракулевой шляпке, в чёрных фетровых ботиках И. Саша Бережкова, в шёлковом платье, в чепце на затылке и в шали, сидела на диване И. Дмитрий Лихачев родился, учился, жил и работал в Ленинграде. В Ленинграде пережил он послереволюционный и блокадный голод. Два раза — не по своей воле — пришлось ему покинуть родной город. Первый раз студентом и году. Тогда его забрали в концентрационный лагерь на Соловках.

До самой смерти Лихачев работал в Пушкинском Доме Академии наук. В Москву не уехал. Ни дореволюционный период приходится крохотный кусочек жизни Дмитрия Сергеевича. Что же запомнилось, что осталось в памяти на всю долгую жизнь? Главное детское воспоминание — балет. Этому семейному увлечению была подчинена жизнь. Зато четырехлетний Митя мог видеть балеты Минкуса, Чайковского и Глазунова. Это было время расцвета русского балета. В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена.

Односоставные предложения могут быть распространенными. Неполные предложения те, в которых пропущен главный член.

Пропуск члена предложения в произношении может быть выражен паузой. Что бы это значило? Выберите себе книгу по вкусу. Не из Москвы ли будешь? Цыплят по осени считают. Люблю грозу в начале мая. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Будут долго вспоминать его рассказы. Бездонную бочку водой не наполнишь.

Вам не видать таких сражений. Вечерами работалось особенно хорошо. Каких только птиц не увидишь в лесу! Любишь кататься — люби и саночки возить. Найдите примеры, в которых есть неполные предложения. Летом светает рано, а зимой — поздно. Ум — это сила. В избе жарко натоплено. Уходим завтра в море. В каких примерах неверно расставлены знаки препинания?

На пригорке то сыро, то жарко. Светло на улице, и виден сад насквозь. Нигде не дышится вольней, родных лугов, родных полей. В односоставном предложении второй главный член не нужен для понимания смысла предложения. В определенно-личных предложениях сказуемое стоит только в форме 2-го лица. Назывные предложения имеют один главный член — подлежащее. В неполных предложениях может быть пропущен любой член предложения. Мне не хватает нежности твоей.

Иду по улице нарядной. Не слышно волков завыванье. В воздухе пахнет сосновой смолой. Около шести часов в луга носили завтрак. Вдруг неожиданно все зажглось солнечными лучами. Травы скашивают рано утром. Не по словам судят, а по делам. И в переулках пахнет морем. Слышу шум падающей листвы. Не спешите отправляться в путь. Нет дыма без огня. В книге ищи не буквы, а мысли. Поговори со мною, мама. Хлеб-соль ешь, а правду режь. Третье декабря тысяча девятисотого года. Вам с лимоном или с вареньем? В каком примере неверно расставлены знаки препинания?

Ей — шёл восьмой год. Гроза была обложная, и гремело отовсюду. Спела бы рыбка песенку, да голоса нет. Так приходит ощущение счастья от самых незаметных вещей — от далекого пароходного гудка на Оке или от случайной улыбки. Осень пришла врасплох и завладела землей — садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Все сразу стало осенним. В саду суетились синицы.

Упражнения

Крик их был похож на звон разбитого стекла. Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из- под листьев клена. Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. Только днем в саду было тихо. Беспокойные птицы улетали на юг. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

Леса моросили дождем облетавшей листвы. Только к концу сентября перелески обнажились. Найдите и графически обозначьте однородные члены предложения. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения. Выполните морфологический разбор выделенных слов. Продолжите рассказ об осени. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными.

На письме обособленные члены выделяются запятыми, реже — тире. Обособляются определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного. Не обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению. Всегда обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием.

Обособляются обстоятельства уступки с любыми предлогами. Найдите предложения с обособленными определениями знаки препинания не расставлены. Он нетерпеливо теребил снятую с правой руки перчатку.

  1. барашкова грамматика 4 класс гдз.
  2. УМК Русский язык 8 класс Ладыженская.
  3. ГДЗ по русскому языку 8 класс Ладыженская, Тростенцова и другие.
  4. ГДЗ по русскому языку 8 класс: Ладыженская, Тростенцова - Белый учебник 2014-2017г;
  5. ГДЗ Русский язык 8 класс Тростенцова?
  6. Решебник по русскому языку за 8 класс Ладыженская, Тростенцова, Дейкина!

Стали отчетливо слышны приближающиеся с реки звуки. Он вышел на палубу заставленную ящиками. Женщина бросилась к шедшему впереди раненому солдату.

Свившие себе гнездо ласточки кружились около дома. Измученный и продрогший я едва добрался домой. В каком примере нужно обособить одиночное определение?

Власть над землей вам молодым дана. Дружеский шепот; реки оказал мне настоящую услугу. Испытанная мною тревога разогнала мой сон. Изумленный прохожий о чем-то спросил.

Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю. Через три дня оголились доступные всем ветрам бугры. Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой. Я, ваш старинный сват и кум, пришел мириться к вам.

Изумленный он не сразу нашел подходящий ответ. Найдите, в каких предложениях приложение надо обособить. В квартире машиниста Гладышева было людно и шумно. Старик Гуревич бывший преподаватель гимназии занимался французским языком сразу с несколькими недорослями.

Ответы по русскому языку 8 класс Тростенцова:

ГДЗ 8 класса предоставят сведения про односоставные предложения, расскажут про их виды. Его методика проста и понятна: Базой для изучения русского языка становится учебник Тростенцовой Л. Гроза была обложная, и гремело отовсюду. ГДЗ по русскому языку 8 класс: Заросшая проселочная дорога жалась к реке.

В этом городе Тарусе жил незадолго до смерти; замечательный наш поэт Заболоцкий. Наш повар Климов заболел. Геолог он исколесил всю северную часть Камчатки. Укажите, в каких предложениях есть пунктуационные ошибки при обособлении приложений.

Он медлит с ответом мечтатель-хохол. Этим летом я поехал в Тарусу — тихий городок на Оке.

ГДЗ по Русскому языку 8 класс: Ладыженская Т.А.

Брат Кирилла Илья уже второй год жил в Париже. Старший из них, Миша, учился с нами в одном классе. Смышленые звери, бобры зимуют разумно. Москвич Илья снова приехал в свой родной город.

Найдите предложение, в котором неправильно обособлен деепричастный оборот. Распластав белые крылья, пролетает над тундрой сова. Давно уже блистая белизной своих крыльев, улетели лебеди. Увалы, холмы, долины уходили вдаль, меняя цвета и оттенки. Где-то глубоко под землей сочилась, пробиваясь к озеру, вода. Укажите предложение, в котором не нужно обособлять одиночное деепричастие знаки препинания не расставлены.

Я проснулся рано и полчаса лежал не шевелясь. Найдите предложения, в которых не нужно обособлять выделенное обстоятельство. На стене в календаре красное число. На Спасской башне полночь бьют часы. Это было в самом начале войны в глухой деревушке.

ГДЗ по русскому языку для 8 класс от Путина

Перепишите, расставляя пропущенные Подробнее Распределите слова на группы: Употребите числительные вместе с существительными в творительном и предложном падежах. Пятьдесят2 выступлений, семьдесят Подробнее Помогите образовать наречия от прилагательных Form adverbs from the following adjectives: Русский язык, Химия, Геометрия, Обществознание, Физика.

Отношения, Любовь, Красота, Воспитание. Что такое здоровое питание. Сколько сейчас стоят обеды? Подскажите, как бороться с грубым отношением одноклассников к моему ребенку? Поделитесь, сколько вы потратили на подготовку ребенка к учебному году? Объясните, это правда, что родители теперь будут информироваться о снижении успеваемости в школе?

Контрольные вопросы и задания. Страницы учебника

ГДЗ по русскому языку за 8-й класс по учебнику Тростенцовы поможет проверить знания, подготовиться к урокам, а также самому изучать школьную. Подробный решебник и ГДЗ по русскому языку для 8 класса, авторы Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская на учебный год.

Когда в году намечено проведение основного периода ЕГЭ? Будет ли как-то улучшаться система проверки и организации итоговых сочинений? Подскажите, почему закрыли прием в Московский институт телевидения и радиовещания "Останкино"? Цыбулько Средний балл по предметам за ЕГЭ в году?