Гдз по литературе 6 класс 2 часть к учебнику меркина

Меркин Г.С. Литература. 6 класс. Часть 1

Коммуникативные универсальные учебные действия. Календарно-тематическое планирование по литературе, 7 класс.

Сертификат о создании сайта

Название раздела, тема и тип урока, распределение по четвертям. Основные виды деятельности учащихся. Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Урок изучения нового, лекция с элементами беседы. Чтение вступительной статьи учебника, ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр. Жанр и жанровое своеобразие. Знать цели, задачи обучения, литературе в 7 кл. Уметь определять тему, проблему, находить ключевые слова и т.

Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа. Формирование представления о русском национальном характере. Знакомство с видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с научной и учебной информацией. Уметь составлять тезисы и план прочитанного; самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Прочитать былины о Святогоре; об Илье Муромце. Былины, их жанровое своеобразие.

По предложенному тезисному плану расскажите о русских былинах: Понимание поучительного смысла былины. Овладение фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов. Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Умение распределять роли в работе в группе. Групповая работа по сбору необходимой информации.. Выразительное чтение былин; выписать из текста гиперболы и повторы.

Поиск постоянных гипербол в тексте былины. Составление цитатного плана на основе предложенных структурных частей былины вопр. Адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений,. Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова. Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа,.

Развитие умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения учебной задачи. Извлечение необходимой информации из различных источников.

Цитатный план по вопросу 4 на стр. Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А. Исследование жанрового многообразия русских песен и своеобразия поэтического языка русской народной песни. Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере.

Усвоение основных теоретических понятий, связанных с изучением историческх произведений: Формирование представлений о патриотизме: Формирование умений подробно пересказывать эпизод из древнерусской литературы, владеть контекстной речью,. Нравственная основа произведения и образы главных героев. Выставка произведений древнерусской литературы и репродукций живописи икон в кабинете литературы. Усвоение основных понятий, связанных с изучением образа человека в древнерусской литературе: Развитие представления об образе человека в древнерусской литературе.

Формирование умений подробно рассказывать об одном из героев древнерусской литературы, владеть контекстной речью,.

Подготовить выборочный пересказ и пересказ от лица одного из героев. Усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: Формирование представлений о неповторимой, уникальной личности М. Ломоносова, о человеке определённой эпохи, системы взглядов, обусловленных исторически, об основных жанрах поэтического творчества М. Развитие представления об образе человека в русской литературе 18 века.

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, о. Воспитание интереса к личности и творчеству М. Формирование умений писать сочинение-стилизацию, владеть контекстной речью,. Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.

Формирование представлений о роли науки в жизни государства. Формирование умений собирать материал к выставке о М. Ломоносове, писать текст экскурсии по созданной выставке. Сравнительный анализ стихотворения Г. Державина и оды М. Ломоносова, сходства и различия. Знание терминов из теории литературы: Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике.

Совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя..

  1. Акции сегодня!
  2. Библиотека!
  3. гдз по биологии рабочая тетрадь 7 класс латюшин шапкин 2018;
  4. решебник по русскому языку 4 класс часть 1 рамзаева.
  5. решебник 4 класс по литературному чтению рабочая тетрадь школа россии.
  6. немецкий язык 6 класс гдз по учебнику;

Выучить наизусть стихотворение поэта по желан ; подгот-ть пересказ стат. Умение выявлять основные проблемы прочитанного текста, обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать отрывки произведений, инсценировать в группе.

Викторина на знание комедии. Анализ любовного и социально-нравственного конфликтов пьесы,. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики, идейно-художественного своеобразия, определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка.

Освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения. Умение видеть традиции и новаторство литературного произведения. Составление речевой характеристики героев. Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя. Осознание значимости чтения и анализа проблемных произведений для личного развития и становления характера. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя. Выписать цитаты о воспитании слова Стародума из комедии. Знание фактов биографии А. Осознание значимости фактов биографии великого поэта крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении. Умение делать выводы по готовым тезисам.

Выучить наизусть одно из трех стихотв. Человек и природа в поэзии Пушкина. Понимание явной и скрытой информации в тексте. Осознание роли природы в жизни человека. Сопоставление фактов биографии и образов, идей произведений. Мотивы судьбы, предсказания, предзнаменования. Чтение и исторический комментарий к балладе поэта. Работа с иллюстрациями, рисунки учащихся. Сообщение о князе Олеге. Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.

Сопоставление текстов разных жанров, поиск сходства и отличия. Подготовить балладу к выразительному чтению. Формирование интереса к историческому страны. Развитие внимания, устной речи, воображения. Развитие умения сравнивать, сопоставлять. Проблематика и основные мотивы произведения родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость, личность и власть.

Углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении;. Умение определять связь литературного произведения с народным творчеством. Отрывок из поэмы наизусть. Выписать гиперболы сравнения из текста и определить их роль. Умение определять тему, проблематику и идею произведения,. Развитие умения характеризовать людей, опираясь на их речь, поступки, отношение к другим людям; формировать внимание к слову, художественной детали.

Умение в чтении интонационно передавать настроение героев и их отношение друг к другу, определять отношение автора к персонажам и событиям, соотносить начало и финал произведения и его название с его идеей. Какие нравственные законы преступает Кирибеевич? Сбор материала к сочинению. Размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста;.

Развитие речевых умений, совершенствование навыков сравнительно-сопоставительного анализа. Тест Ответить на вопрос: Почему Иван Грозный казнил купца Калащникова? Собирание материала для написание сочинения по произведению Лермонтова.

Классное сочинение по поэме Лермонтова. Самостоятельная работа над сочинением. Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой.

Пробуждение осознанного интереса к личности. Творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном. Умение сосредоточить внимание на значимых художественных деталях текста, Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях.

Жизнь и творчество Тургенева. Сведения из жизни И. Письменные характеристики Хоря и Калиныча, особенности их отношения друг к другу, к окружающим людям, к занятиям. Умение выделять атрибуты в тексте. Размышление над вопросами взаимосвязи человека и природы через осмысление рассказов Тургенева. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера , сложных. Умение самостоятельно организовывать групповую работу.

Прочитать рассказ, составить сравнит. Тема искусства в рассказе. Подготовка к аналитической беседе. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера: Умение вычленять главное в произведениях. Сообщение о картинах В. Знакомство со страницами жизни и творчества Н. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Умение определять тематику творчества; определять худож.

Размышление над вопросами пртивостояния писателя и власти. Наизусть одно из стих-ний Н. Судьба русской женщины, любовь и чувство долга, верность, преданность, независимость, стойкость. Изучение нового материала с выступлениями учащихся. Развитие представлений о жанре поэмы.

Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении;. Умение в чтении интонационно передавать настроение героев нарастания напряжения в противостоянии двух воль: Отрывок из поэмы наизусть по выбору уч-ся.

Харак-тика героини по плану. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся о личности. Умение доказать, какова авторская позиция в изобличении мужика. Умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения, высказывать собственное мнение.

Составить цитатный план сказки. Приёмы создания образа помещика. Самостоятельный анализ сказок М. Какие пороки обличает С. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта. Умение исследовать тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией. Умение исследовать тему творчестве автора, связать её с биографией; строить собственное высказывание. Письменный ответ на вопр. Умение давать аргументированные ответы. Особенности языка и жанра. Образы царей в сказе.

Написать отзыв о проблематике в сказе Лескова. Умение определять художественные особенности произведения. Умение высказывать собственное мнение. Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России. Написать отзыв об образах в сказе Лескова.

Акции сегодня

Размышление над особенностями жанра сказа. Умение беседовать по вопросам учебника; давать отзыв о фрагментах художественного фильма. Автор и рассказчик в сказе. Написание отзыва об образах в сказе Лескова. Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею.

Литература. 6 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС

Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Мультимедийная презентация. Возможно привлечение произведений других авторов, например: Формирование представления о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей.

Пересказ, близкий к тексту с. Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. Донские страницы в творчестве русских поэтов-классиков XIXвека.

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы. Одно из стихотворений наизусть.

Русская литература XX века. Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Сообщения учащихся по биографии писателя.

Комментированное чтение отдельных глав повести. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории. Художест-ный пересказ, близкий к тексту, с сохранением художественных особенностей. Контраст как основной приём раскрытия замысла. Художественный пересказ легенды о Ларре. Сообщение о значениях имён Данко и Изергиль. Сообщение о символическом значении красного цвета.

Различные виды пересказа, цитатный план. Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли. Работа над выразительностью чтения вслух, над составлением плана, подбором и расположением материала, отбором соответствующих плану цитат, их оформлением; учить логическому расположению материала; обогащать словарный запас.

Умение сравнивать темы и идеи произведений; строить собственные высказывание. Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа. Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа. Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение. Отзыв на эпизод, составление плана ответа. Отзыв на эпизод, составление плана ответа стр. Умение определять особенности его поэзии; находить тропы. Знакомство с особенностями творчества поэта, с темами его произведений, понимание им своего назначения, его человеколюбием.

Аннотация к книге

Свободно пользоваться различными видами лексических словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов. Знать, что такое лексический запас человека.

Уметь работать с различными типами лексических словарей. Знать о деятельности и заслугах ученого-лингвиста Д. Работа со словарями по лексике. Закрепление навыков разграничения частей речи и членов предложения.

Определять морфологические признаки им. Знать как они изменяются. Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте. Знакомство с публицистическим стилем: Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте.

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах. Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Объяснять грамматическое значение наречия, владеть знанием , чем отличается местоимение от других частей речи.

Знать морфологические признаки наречия. Нахождение наречий в тексте, выписывание словосочетаний с наречиями. Наречие и созвучные формы других частей речи.

Порядок морфологического разбора наречия. Знать способы отличия наречий от других частей речи. Уметь сопоставлять наречия с другими частями речи и производить его морфологический разбор. Знать разряды наречий по значению, уметь находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте. Проверить знание основных способов образования существительных, прилагательных и глаголов; владение морфемно-словообразовательным анализом; способность соотносить словообразовательные модели с конкретными словами.

Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений. Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор. Проверить уровень усвоения материала по теме. Выявить слабые места в подготовке учащихся. Уметь опознавать наречия, словосочетания с наречиями, определять разряд по значению и способ образования. Владение навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетанийи верного их воспроизведения в практике письма.

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи в миг — вмиг и др. Выбор предложений с наречиями в тексте среди предложений с омонимичными частями речи. Составление предложений или текста с такими конструкциями. Не в наречиях на — О, -Е. Владение навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма. Закрепление правила слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными, существительными, определяя взаимосвязь с правилом правописания НЕ с наречиями на -О, -Е.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания Не с наречиями и другими частями речи. Уметь формулировать общее правило правописания НЕ с наречиями, прилагательными и существительными, безошибочно писать НЕ с наречиями. Подбор к наречиям синонимов с приставкой НЕ-, лингвистический рассказ по интерактивной таблице. Буквы Н,НН в наречиях. Владение навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике.

Правило Н и НН в наречиях. Повторение правила написания Н и НН в прилагательных. Знать правило написания Н и НН в наречиях, анализировать роль наречий в речи. Образование наречий с Н и НН от прилагательных. Фрагменты рассуждения-размышления в тексте. Знать признаки публицистического стиля, уметь выделять фрагменты рассуждения-размышления в тексте. Излагать сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу тезису. Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Находить эти наречия в тексте и верно писать их. Анализ текстов-рассуждений, части которого связаны с помощью наречий и наречий-вводных слов во-первых, во-вторых.

Безошибочно писать наречия на шипящий. Правильно и уместно употреблять в речи и произносить наречия. Уметь произносить наиболее употребительные наречия, применяя правила произношения и ударения. Уметь сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор. Наречие как средство связи предложений.

Уметь опознавать наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов.

Уметь различать наречия и созвучные слова других частей речи, определять разряды наречий, пользоваться орфографическим словарем, производить морфемный разбор. Уметь сопоставлять фрагмент текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания. Уметь соединять описание состояния человека с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли.

Аналитическая работа с фрагментами текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания.

Уметь правильно писать наречия в тексте, орфограммы корня, правописание окончаний. Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении.

Знать определение предлогов и уметь отличать его от приставок и других служебных частей речи. Уметь передавать описание состояния человека. Уметь употреблять предлоги в составе словосочетаний в речи, характеризовать их. РР Порядок слов в спокойной монологической речи. Располагать их последовательно в спокойной монологической речи.

Прямой порядок слов в речи упр Прямой порядок слов в спокойной монологической речи, его особенности в текстах разных типовых значений. Предложения, не членящиеся на данное и новое. Формирование умения использовать в речи нерасчленяемые предложения. Уметь устанавливать порядок слов в спокойной монологической речи. Знать, что есть предложения, не членящиеся на данное и новое. Уметь использовать в речи нерасчленяемые предложения в спокойной монологической речи. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи упр.

РР Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. Использовать в речи обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. Знать особенности обратного порядка слов в текстах различных типовых значений.

Уметь сознательно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональности речи. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи упр. Знать разряды союзов и типы предложений, в которых они употребляются.

Знать перечень простых и составных союзов и уметь различать их. Уметь употреблять союзы для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного.

гдз литература 6 класс меркин

Составление предложений по схемам. Отличать союзы от созвучных местоимений с предлогами. Рассматривать синтаксическую роль союзов. Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложном предложении и отличии от подчинительных союзов. Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.

Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Указывающие на особенности человека. Уметь находить признаки, указывающие на особенности героя художественного произведения.

Знать формообразующие частицы и уметь использовать их при образовании глаголов. Знать группы частиц по значению, правильно их писать, выделять среди других частей речи читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи. Лингвистический рассказ по таблице.

Составление текста с употреблением в нем частиц. Уметь объяснять их правописание и верно употреблять их в собственной письменной речи.

Разграничивать частицы и приставки не-, ни-, верно их писать. Правильно и уместно употреблять в речи и произносить частицы Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений. Правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей. Работа с орфоэпическим словарем. Произношение предлогов, союзов и частиц. Объяснять грамматическое значение междометия, владеть знанием , чем отличается междометие от других частей речи.

Познакомить учащихся с междометием как частью речи, назначением в языке,. Формировать умение отличать междометия от знаменательных. Совершенствовать навыки выразительного чтения высказывания. Уметь определять роль междометий в высказывании. Объяснять грамматическое значение звуков Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило звукоподражательных Соблюдать основные. Образование глаголов и прилагательных от звукоподражательных слов.

Уметь различать омонимичные части речи на основе семантико-граммати-ческого анализа. Уметь создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной. Подготовка к сжатому изложению. Характеристика человека на основе портрета с использованием опорных слов.

Пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных. Уметь передавать описание состояния человека, его характер.

Повторить трудные вопросы темы, порядок фонетического разбора. Работа с орфоэпическим словариком при выполнении заданий; работа с орфоэпическим тренажером. Уметь производить словообразовательный разбор слова, морфемный разбор, образовывать словообразовательную цепочку, восстанавливать ее звенья.

Выполнение заданий по составу слова и словообразованию на основе повторительной презентации. Уметь толковать слово в контексте, работать с толковыми словарями, определять прямое и переносное значение, синонимы, омонимы, фразеологизмы.

Уметь находить нарушение лексических норм. Грамматика, морфология и синтаксис: Нарушение грамматических норм и их устранение. Стили речи, типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Знать нормы построения текста. Знать характерные черты стилей речи и типов речи, уметь объяснять, с какой целью они используются в тексте, использовать самостоятельно в тексте. На основе данного текста создание вторичного текста-описания состояния окружающей среды Знать основные правила орфографии и пунктуации и правильно писать знаменательные и служебные части речи в тексте, расставляя знаки препинания.

Контрольное списывание с восстановление верных написаний слов и пропущенных знаков препинания. Уметь преобразовывать текст одного стиля в текст другого стиля. К концу 7 класса по русскому языку учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояния и пр.

Подробно, сжато и выборочно устно и письменно пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей.

Писать сочинение-описание внешности и достояния человека по личным наблюдениям, по картине , характеристику человека, сочинение повествовательного характера рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся ; сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметку в газету. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное: Краткий фразеологический словарь русского языка.

Семенюк9руководитель и автор коллектива , И. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий. Толковый словарь русского языка: Словообразовательный словарь русского языка: Толковый словарь русского языка. Шведова; Словарь синонимов русского языка. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. Пособие для учителей, Изд. Интернет-ресурсы для ученика и учителя: Сеть творческих учителей http: В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

В соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект Литература: Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать задачи обучения: Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков.

Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. В 7 классе доминантным должно стать понимание творчества и творческого процесса, проникновение в отдельные уголки лаборатории писателя. Кроме характеристики одного художественного произведения, вводятся элементы сопоставительного анализа. Производится усвоение понятия, характеризующего одно из явлений в историко-литературном процессе классицизм.

Происходит знакомство с жанрами, вызывающими в подростковом возрасте наибольший интерес учащихся: Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем: Знакомство со структурой и особенностями учебника.

Литературные роды лирика, эпос, драма. Жанр и жанровое образование. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения.

Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности сила и доброта, ум и мудрость. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием. Связь с другими искусствами: Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен.

Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне. Возможные виды внеурочной деятельности: Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа.

Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Холмогоры — Москва — Петербург — Германия — Петербург. Биография Державина по страницам книги В. Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г. Державина в сравнении со стихотворениями М.

Тема поэта и власти в стихотворении. Сопоставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом. Краткие сведения о писателе. Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии портрет и характер; поступки, мысли, язык ; образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Литература. 6 класс. Учебник в 2 ч. Меркин Г.С.

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: Любовь к родине, уважение к предкам: Дружба и тема долга. Тема власти, жестокости, зла: Образ Петра и тема России в поэме. Своеобразие поэтического языка через элементы сопоставительного анализа. Творческая история создания произведений. Ломоносова; портрет Петра I. Фольклорные элементы в произведении.

Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Авторское отношение к героям и событиям. Гоголя в русском искусстве живопись, кино, мультипликация. Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И. Краткие сведения о поэте. Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.

Смотри также

На сайте newlp.archidelivery.ru вы найдете ответы к рабочей тетради по литературе 6 класс Соловьева к учебнику Меркина 1 и 2 части. Вы можете смотреть и. Номера заданий (задач) к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Все решебники к книге (учебнику Меркина) постоянно Литература 6 Класс Меркин Рабочая Тетрадь 2 Часть.

Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: Толстой — участник обороны Севастополя. Авторское отношение к героям. Особенность проблематики и центральная идея. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы. Темы человека и природы. Русская природа в стихотворениях: Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Возможно привлечение произведений других авторов, например: Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея. Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, гордость, жалость и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Горький и русские писатели Л. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта. Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.

Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека. Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А. Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Простота и нравственная высота героя. Шукшина в киноискусстве сценарист, режиссер, актер.

Сростки — малая родина писателя. Краткие сведения об авторе. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Находчивость, любознательность — наиболее привлекательные качества героя. Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь, ответственность в понимании писателя и его героев.

Основные события и позиция автора. Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Смысл противопоставления Венеры и Земли. Исаковский — переводчики Я. Одно — два стихотворения о России поэтов XIX века по выбору. Одно — два стихотворения о России поэтов XX века по выбору. Знакомство с литературой и особенностями учебника. Литературные роды эпос, лирика, драма. Жанр и жанровое своеобразие.

  1. гдз 7 класс русский язык 2018 год.
  2. Учебно-методический комплект (УМК) "Литература. 6 класс. Меркин Г.С.".
  3. гдз решебник алгебра 7 класс истер!
  4. английский 4 класс сборник упражнений ответы гдз?
  5. ГДЗ решебник по литературе 6 класс рабочая тетрадь Соловьёва;
  6. гдз математика 4 класс моро 1 и 2 часть.

Личность автора, позиция писателя, труд и творчество. Выявить основные умения, которыми необходимо овладеть: Знакомство с видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с научной и учебной информацией. Работать с учебником литературы, выразительно читать. Определять родовую принадлежность литературного произведения, выделяя характерные признаки эпоса, лирики и драмы. Давать жанровую характеристику изучаемого литературного произведения. Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа.

Создание рассказа по тезисному плану устного и письменного ,. Понимание поучительного смысла былины. Овладение фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов. Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного. Производить самостоятельное исследование эпизода былины.

Рассказ по тезисному плану устному и письменному , презентация учебного продукта, выполненного группой. Конфликт былины, поучительная речь, отражение народных представлений о нравственности. Адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений,. Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа,. Извлечение необходимой информации из различных источников.

Тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине. Составлять цитатный план на основе предложенных структурных частей былины. Сопоставлять образы былинных персонажей в произведениях литературы, живописи, музыкального искусства.

Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А. Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере. Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, песня лироэпическая. Определять характерные признаки лирических жанров. Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения. Характеризовать отличия былинного стиха от песенного. Сообщение об обряде колядования, масленице, масленичных песнях.

Масленица в живописи А. Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка. Формулировать вопросы по тексту произведения. Работать с репродукциями картин русских художников. Готовить развернутый письменный ответ. Усвоение основных теоретических понятий, связанных с изучением историческх произведений: Формирование представлений о патриотизме: Характеризовать художественную уникальность литературы Древней Руси, выявление идейного и художественного потенциала древнерусской литературы в новой и новейшей литературе России.

Готовить развернутый устный ответ, подбирать цитаты из текста. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Мудрость, твёрдость духа, религиозность как народные идеалы древнерусской литературы. Развитие представления об образе человека в древнерусской литературе. Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей. Пересказывать содержание художественного произведения с изменением лица. Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Формирование представлений о неповторимой, уникальной личности М.

Ломоносова, о человеке определённой эпохи, системы взглядов, обусловленных исторически, об основных жанрах поэтического творчества М. Развитие представления об образе человека в русской литературе 18 века. Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, о. Готовить развернутый устный ответ, подбирать необходимые факты при рассказе о жизни и творчестве поэта, об истории создания произведения. Характеризовать своеобразие языка писателя.

Пересказывать прочитанный текст сжато. Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы. Выявлять художественно-значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др. Выявлять в тексте произведений особенности поэтики жанра оды. Выразительно читать оды, в том числе наизусть отрывок. Сбор материала к выставке о М. Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике.

Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики. Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что утверждается, а что отрицается автором.

Анализировать литературное произведение с учетом идейно-эстетических, художественных особенностей классицизма. Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Державина в сравнении со стихотворениями Ломоносова. Совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Выразительное чтение стихотворения наизусть. Сравнительный анализ стихотворения Г. Державина и оды М. Ломоносова, сходства и различия. Знание терминов из теории литературы: Выявлять в тексте произведения правила комедии классицизма.

Уметь выделять этапы развития сюжета, определять художественную функцию внесюжетных элементов композиции произведения. Давать общую характеристику художественного мира произведения.

Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения на заранее объявленную литературную тему. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Писать аналитическое сочинение литературоведческой направленности. Анализировать смысловые связи предложений в тексте. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики, идейно-художественного своеобразия, определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка.

Освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения. Умение видеть традиции и новаторство литературного произведения. Образы комедии портрет и характер, поступки, мысли и язык героев. Не знаете, что почитать? Здесь наша редакция собирает для вас лучшие книги и важные события. Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р. Аннотация к книге "Литература. ФГОС" Учебник соответствует программе по литературе для классов авт. Посоветуйте эту книгу друзьям и получите 8р.

Поделиться в соцсетях ссылкой. Спасибо, ваша рекомендация отправлена! Спасибо, ваша ссылка скопирована! Отложить Мы сообщим вам о поступлении! Посмотрите товары, похожие на "Литература. Учебник в 2-х частях. Иллюстрации к книге Геннадий Меркин - Литература. Рабочая тетрадь к учебнику Г. Рецензии и отзывы на книгу Литература. Новые рецензии Дата Рейтинг ЕленаД При желании можно воспользоваться мультимедийным приложением, размещенным на сайте издательства.

В конце второй части учебника имеется Краткий словарь литературных терминов и справочные материалы.. Из зарубежной литературы изучается творчество бр. Все отзывы и рецензии 1. Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Литература.

У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота.